數學

(一)我們的信念:

　．我們相信MATH模式教學︰提升學習動機(Motivational)､生活情境結合(Authentic)､

　　引發高思維(Thought Provoking)及動手做數學(Hands On)。

　．「生活處處是數學」讓學生深刻地感受到數學源於生活，喜愛數學。

　．重視「應用題教學」設計︰

　．合作學習︰著重小組解難活動､積極互賴､人人盡責､讓不同能力的學生都有機會

　　參與及接受適當的挑戰。

　．提升速算能力及綜合運用能力(數感､形感､空間感)､估算､驗算

　．營造數學環境︰各五及六年級課室擺放Rummikub數字棋，營造討論數學的氛圍。

(二)課堂學習:

小一︰<長度的量度>，重視估算及量度技巧

小二:小組學習､人人參與
尋找寶箱的密碼 <秒與分針的認識>

　．以「生活處處是數學 」為題，結合生活經驗與數學學習。讓學生深刻地感受到數學來源於生活，提升學　　習數學的興趣，設計生活化數學學習活動

　　小三:容量的認識

．高小︰數學化教學，著重思考發現動手操作，

　建立數學概念

．小小報告員︰重視數學語言表達

小五:同學於課堂上體驗1立方米的空間感

(三) 學生自學下載區

A.數學小錦囊與單位換算表

• 數學科常用單位換算表(小二)
• 數學科常用單位換算表(小三)
• 數學科常用單位換算表(小四)
• 數學科常用單位換算表(小五)
• 數學科常用單位換算表(小六)

B.學生小博士:<教你如何量度?>錄像片段教學

小三:分數的認識

小四:圓形的周界量度

小四:面積的量度
回顧片段中的<數學小錦囊>及<答案>

(四)教師專業發展

• 重視發展數學科教研工作，提升教師教學能量。積極參與內地專家駐校交流計劃及同題異教活動，專家參與共同備課，以優化教學建立觀課文化。



 

 

 

 

 

 

 

 

　　2008香港､新疆､深圳同題異教三地 　　　　　　　　　右圖:深圳代表教授培僑小學小三學生<秒>
　　數學交流

　　 　　　左圖:新彊老師教授<秒>一課 　　 　　　

 

 

• 內地專家在校示範教學，促進教學交流觀摩。

　

06內地與香港教師協作交流計劃:　　　　　　　　　　內地專家項慶慶老師示範課<圓周>滲入數

王俊英老師示範課<奇妙的減法>。　　　　　　　　　歷史。

 

 

• 與大專院校及友校觀摩交流計劃



08年香港中文大學 羅浩源教授親臨觀課　　　　　　07-08年度參與香港中文大學舉辦

與學生訪問。　　　　　　　　　　　　　　　　　＜建立數學科學習群計劃2007＞

 



 

 

2008-09參與教育局<學校夥伴支援計劃，

與友校共同研究合作學習策劃，優化小班教學。

 

 

 

 

(五)豐富學習經歷:

　．透過找尋「數學規律」，從而加強數學邏輯推理能力。

　　在課堂活動中添加數學規律探索元素及速算等活動設計。　　　 　　　　 　　　　 　　　　

　　　　

　．每年舉辦「培小數學遊蹤」或「高小數學班際比賽」，

　　提升學生學習數學的興趣，寓遊戲於學習 。



小一至三參與<培小數學遊蹤>享受生活數學。　　　　四至六年級參與第一屆培小rummikub大賽。

 

　．重視家長教育:家長及親子工作坊講座09「靜式七巧板靈活多變!」



 

 

 

 

 

 

 

誠邀現刊登星島日報七巧板專欄的保良局朱敬文中學龍德義校長主講，訓練學生抽象空間感及高思維。

 

(六)追求卓越，積極參與網上學習及校外數學比賽

　

．本校參與<網上數學三十>，成績優異，排列全港第一。拔尖A計劃積極參與校外比賽。



 

 

 

 

 

 

 

　　<網上數學三十>全校最高分三十名同學　　　　　08年榮獲小學東區數學比賽:全場總亞軍､

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　數學遊蹤冠軍及數學急轉彎亞軍。

 



　2009年港島民生書院十周年數學邀請賽，小六同學們勇

　奪數學競賽金獎､銅獎及學校最優秀學生獎 。

 

• 利用專題研習培養學生的九種共通能力，鼓勵學生
  
  「協作學習」和自主地學習。
  

學 生 專 題 作 品

• 透過參觀及實地考察，擴闊學生的視野，加深他們的
  
  印象，進而豐富 他們的學習經歷。此外，學校也積極
  
  推動主題閱讀，經常向公共圖書館借回大量與單元主
  
  題有關的書籍，使學生更全面地學習。
  

街 頭 訪 問

到 公 共 圖 書 館 尋 找 資 料

• 培養學生的科學探究精神。通過探索、觀察、測試等活
  
  動，引發學生的好奇 心，培養他們的創造力和探究精神
  
  。例如三年級於「水」單元透過實驗，讓 學生明白公平
  
  測試的重要性，實踐從「做」中學習。
  
  
  

  學 生 正 進 行 公 平 測 試 的 實 驗

  
  
  
  
  
  
  

  資 訊 科 技 教 育 既 獨 立 成 科 ， 亦 著 重 與 各 科 結 合 ，

使 學 生   懂 得 運 用 資 訊 科 技 作 為 終 身 學 習 的 工 具 。

  每 星 期 設 立 一 節 「電 腦 認 知 課」， 讓 學 生 掌 握 電

腦 的   操 作 技 巧 。

  教 師 運 用 資 訊 科 技 及 教 學 軟 件 輔 助 教 學。

  鼓 勵 及 指 導 學 生 透 過 互 聯 網 搜 尋 資 料， 學 習 新 知

識，  擴 闊 知 識 領 域。

配 備 設 施

  以 一 學 生 一 電 腦 形 式 學 習。

• 開 發 及 購 買 教 學 軟 件， 例 如 英 文 拼 音、 寫 作 及 中 文
  
  閱 讀 等。學 生 可 透 過 教 學 軟 件 學 習， 增 強 教 學 效 果。

何 萬 貫 教 授 來 校
示 範 妙 筆 輸 入 法

學 生 作 品

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我們的信念

我們堅信藝術教育是教育中重要的一環，藝術的智慧與能

力並非單靠自成長即 可獲得 ，學生必須透過有系統及配

合主題的學習，才能掌握運用視覺形式表達 個人的感情和

思想，以及評賞與評價不同的藝術表現。此外，我們的課

程架構 以學生的人本學習、 教育意義與實踐的可行性為最

基本考慮。我們的教師對美 術教育觀念經常作出檢討和驗

証，避免教學觀念及形式逐漸僵化。

我們相信藝術教育可以幫助學生﹕

1. 發展創造力及批判性思考能力，培養美感、建立文化認

  知及有效的溝通能力。

2. 發展藝術創作的技能、建構知識及培養正確的價值觀和

  態度。

3. 從參與藝術創作活動獲得愉悅、享受及滿足。

4. 培養對藝術的終身興趣。

學 生 參 加 洋 紫 荊 繪 畫 比 賽 作 品

本 學 期 學 生 作 品

美麗的蝴蝶

小熊

看我像不像蜜蜂？

金魚

1. 我 們 認 為 音 樂 可 讓 學 生：

• 愉 快 學 習。
  
  
• 享 受。
  
  
• 抒 發 情 懷。

2. 四 個 音 樂 學 習 目 標 ：

• 認 識 音 樂 的 情 境 。
  
  
• 發 展 音 樂 技 能 。
  
  
• 培 養 評 賞 音 樂 的 能 力。
  
  
• 培 養 創 意 及 想 像 力 。

3. 甚 麼 是 音 樂

• 音 樂 是 生 活 的 藝 術。
  
  
• 我 們 更 認 為 音 樂 是 一 種 語 言。
  
  
• 語 言 的 學 習 範 疇 ：

4. 聽

• 評 賞 音 樂 ( 高 小 )。
  
  
• 認 識 音 樂 情 境 ， 培 養 學 生
  
  的 想 像 力 ( 初 小 ) 。
  
  例 ： 水 族 館

5. 說

• 音 樂 的 演 繹：

6. 讀

• 讀 譜：

7. 寫

• 音 樂 創 作：

8. 家 庭 方 面：

• 提 升 語 文 能 力 － 多 聽 中 文 ， 英 文 或 普 通 話 歌 曲。
  
  
• 培 養 責 任 感 、 堅 毅 和 承 擔 精 神 － 學 習 樂 器 ， 參 與
  
  音 樂 活 動 。
  
  
• 陶 冶 性 情

9. 教 學 方 面：

• 聽 歌 學 語 文 － 讓 學 生 可 潛 移 默 化 地 增 強 學 習 語 文
  
  的 動 機 及 提 升 學 習 興 趣 。
  
  
• 幫 助 學 生 建 立 正 面 的 價 值 觀 和 積 極 態 度 － 藉 勵 志
  
  歌 曲 配 合 學 生 生 活 經 驗 / 節 日 / 週 會 及 學 科 主 題。

• 製 造 氣 氛 ， 營 造 情 境 。

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培僑中小學聯校陸運會

• 日期 : 二零零五年二月二十三日(星期三)
  　
• 地點 : 小西灣運動場
  　
• 目標:
  
  1. 凝聚班級力量、發揮體育精神
  2. 豐富學生的學習經歷
  3. 實踐四個好習慣
  4. 延續奮鬥精神
  5. 增進中小學生和師生的交流