數學與生活息息相關，懂得數學能夠幫助我們應付這個知識急劇增長的資訊年代的需要。數學能幫助學生擴闊視野、增進知識、以及奠定學習其他學科的基礎。數學是一種富創意的思維活動，透過數學活動，可發展學生的想像力、積極性及靈活性。此外，透過學習數學能發展學生欣賞自然美感、邏輯思考和作出正確判斷能力。我們期望學生在學校獲得的數學經驗，能令他們變成一個具有精確數學感的公民，並能藉此對社會的繁榮作出貢獻。素養是學生知識、技能、態度、價值觀等多方面的綜合表現；素養教育有利裝備學生面對及適應多變而不可測的未來。
校本課程特色:
◆ 倡導校本數學素養:
我們認為一個具數學素養的人，不單只要具備數學學科知識、基本能力，更重要的是能將數學知識及能力融會貫通，綜合應用於生活，解決生活問題。因此，我們把數學素養的內涵整合為「三面九項」的素養表現(如下圖所示)，既概括了學生在知識、技能及態度上的九項表現，更強調它們與生活情境有緊密連結與互動關係。
教師在教學上如何導引學生學習素養、發展素養？教師又如何有效評估學生不同程度的素養表現？為此，我們進一步提出「六項素養導向教學原則」，讓教師參照六個教學原則來設計具數學素養的課堂，從而培養學生將三面九項的數學素養展現出來。
「六項素養導向教學原則」如下:
- 透過生活情境營造數學學習需要。
- 設計環環相扣的學習活動，引導學生進行探索及建構概念。
- 透過不同的學習任務，讓學生應用所學。
- 利用生生互動，培養學生的數學說理能力。
- 透過多元化的表達方式，幫助學生整理及重組學習重點。
- 學習任務具評估功能，以評估促進學習。
◆ 合作學習:著重小組解難活動﹑積極互賴﹑人人盡責﹑讓不同的能力的學生都有機會參與及接受適當的挑戰﹑互學共享學習成果﹑照顧學生多樣性。
◆ 提升速算能力及綜合運用的能力(數感﹑形感﹑空間感)，重視估算與驗算，猜想與驗證。
◆ 豐富學習經歷: 透過低小數學遊蹤活動及高小RUMMIKUB魔力棋的比賽，提升對生活數學的洞察力﹑排列組合及創新規劃的能力。
我們的數學課:
我們透過MATH模式教學，包括:提升學習動機(Motivational)﹑生活情境結合(Authentic)﹑引發高思維(Thought Provoking)及動手做數學(Hands On)，以提升學生的學習成效。
我們更致力培養學生具備「素養」特質，創造生活化的學習情境，讓他們能把數學的知識﹑技能﹑態度﹑價值觀等融會貫通，綜合應用，解決日常遇到的問題。
|
