▲落實「數學素養」教學，提供綜合應用所學﹑創意解難的機會，展現新世代素養。培養學生正向價值和成就感，豐富學生學習經歷。
學生能成為積極﹑正向的助人成功者及具創意的問題解決者，提升學生學習數學的自信和成就感:
- 開展「數學智多星」計畫(小一至小三)，推動同學透過努力服務，完成指定的「服務任務」，幫助同學提升數學能力，建立學生學習數學的自信和成就感。
- 優化朋輩式學習輔導活動:「小四數學戰隊」與「小二乘數王計畫」的實施。
學生能在不同的學習經歷中，綜合運用數學知識﹑技能及態度，創造性地解決生活上的問題:
- 增加數學與跨學習領域的連繫，促進跨科合作(一):數學AR悅讀CUBE比賽/分享會(小四及小五)，與IT課程連繫並試行跨科教學，應用COSPACE基本功能。
設置更多的平台或學習經歷，讓學生能按自己的能力展現不同程度的「新世代素養」:
- 優化「學習歷程檔案」(小四至六)及「數學悅讀漂流計畫」(小四及小五)的成果分享模式:多透過分享平台如Padlet，讓學生把分享學習過程、成果與反思，深化同儕互學的文化，促進作為學習的評估。
- 完善數學科多元評估的設計、實施過程及評估準則。(小六新課程)
▲拓展主題式閱讀，並推展小一繪本教學，培養學生對數學歷史與文化的認識。
- 優化數學科小一數學繪本教學，拓展校本繪本教學策略。
- 選取合適的課題，透過課堂教學或課後延伸滲入中國數學歷史的知識，擴闊「家國情懷」之情。
- 透過「國際數學日」(3月14日)，與圖書館合作。善用多元閱讀資源，舉辦主題式閱讀活動，以推動同學對中國數學家與西方數學歷史文化的認識，從中擴闊視野及享受閱讀的樂趣。
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